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空姐遇難_全球十大靈異事件

來源:網絡整理??? ???更新時間:2020-12-05 02:38:06

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首先,文件中用“厚植鄉村教育情懷”這一標題明確闡釋了“激發教師奉獻鄉村教育的內生動力”的內涵。在這部分從三個層面對鄉村教育進行了闡述,其中一些政策要點值得關注:第一,對鄉村教育的發展意義做了明確界定,強調應該因地制宜推動鄉村教育,注重“鄉本校本資源”的開發,立足鄉村大地,做鄉村振興的推動者和實踐者。這點符合內生發展思想主張的“充分挖掘地方的文化資本和社會資本,并使文化資本通過個體轉化為社會資本進而轉化為經濟資本,已達到促進區域發展的目的”。同時,“鄉本校本”的提法,較好地回歸了我國學校教育在鄉村發展的歷史初心;第二,對鄉村教育的“后發”特質給予了行動意義上的規定,強調在具體實踐中應該積極開展“鄉村孩子關愛行動”,并“幫助學生健康成長”。這點亦與內生發展理論強調的“包容性增長是能夠導致教育、健康等各種社會機會有利于窮人改善的經濟增長,這是親貧式增長概念在非收入福利維度的延伸”——即只有較好的保障“留守兒童”、“困難學生”的受教育權利,才能讓他們脫離貧困而成長為家鄉振興的建設者;第三,對鄉村教育的社會建構及發展引領的意義做了闡釋,強調鄉村教師應發揮“新鄉賢”作用,以文化人、以德育人,促進鄉村的文化振興。這點與內生發展思想中“精英是地方發展的重要文化網絡、社會關系、道德符號的載體,其對發展的作用遠遠勝于超地方力量”的觀點不謀而和。無論是歐洲中部落后地區農村的發展還是針對發達國家落后區域的大量研究都得出了一個重要結論:發展是要基于本土實踐,并借助于現代知識而實現的。鄉村教師化知識而成精英的引領作用對于鄉村文化振興具有潛移默化的影響,此正如梁漱溟、晏陽初等強調的“鄉村賢達以德行育人勝于說教”的鄉村教育思想之于鄉村建設運動的作用。


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